A. Ventajas del Aprendizaje Significativo:
· Produce una retención más duradera del conocimiento.
· Facilita adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
· La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
· Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del estudiante.
· Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
B. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:
1. Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se dé una construcción de conocimientos.
2. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.
3. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el estudiante no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación o utilizando materiales educativos manipulativos
C. Tipos de Aprendizaje Significativo:
- Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.
- Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país", "mamífero"
- Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Esta asimilación se da en los siguientes pasos:
-Por diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía.
Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía.
Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos.
Materiales didácticos.
Es todo medio o instrumento que posibilita al docente y al estudiante a realizar experiencias educativas, relacionándose directamente con la realidad en la que trabajan. Constituye un valioso apoyo en la labor de los maestros en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Material Educativo también es todo objeto o recurso educativo existente del cual nos valemos para establecer un aprendizaje significativo, que responde a la necesidad de un estudiante de acuerdo a su entorno. Un material educativo es el instrumento principal para aprender significativamente; son todos aquellos medios y recursos físicos que facilitan el proceso de enseñanza–aprendizaje de los estudiantes dentro de un contexto educativo global y sistemático, estimulando la función de sus sentidos para acceder más fácilmente a la información al desarrollo de habilidades y destrezas y al reforzamiento de valores y actitudes.
2.2.10. Materiales manipulativos
Está compuesto por una diversidad de materiales concretos que al manipularse facilitan el aprendizaje especialmente en las siguientes áreas curriculares (DGEBR, 2008, p.18)
Se definen como cualquier material u objeto físico del mundo real que los estudiantes pueden “palpar” para ver y experimentar conceptos matemáticos. Los instrumentos de este tipo se utilizan principalmente con los estudiantes de los primeros grados escolares. Ejemplos de ellos son: Formas geométricas para el reconocimiento de las distintas figuras; bloques de patrones para estimar, medir, registrar, comparar; bloques y cubos para sumar, restar o resolver problemas que incluyen peso, tabla de Feldman, tarjetas par e impar, entre otros.
Los materiales manipulables son un recurso sumamente eficaz para el aprendizaje de las matemáticas. El uso de materiales adecuados por parte de los alumnos constituye una actividad de primer orden que fomenta la observación, la experimentación y a reflexión necesarias para construir sus propias ideas matemáticas. El trabajo con materiales ha de ser un elemento activo y habitual en clases y no deberá reducirse a la visualización esporádica de algún modelo presentado por un profesor (Burgos Navarrete, 2005, p.32)
2.2.11. Clasificación de materiales educativos.
a) Documentos impresos y manuscritos: libros y folletos, revistas, periódicos, fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de archivo histórico, entre otros materiales impresos.
b) Documentos audiovisuales e informáticos: videos, CD, DVD, recursos electrónicos, casetes grabados, slides, transparencias, láminas, fotografías, pinturas, disquetes y otros materiales audiovisuales.
c) Material Manipulativo: globos terráqueos, tableros interactivos, módulos didácticos, módulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas, instrumentos musicales. Incluye piezas artesanales, reliquias, tejidos, minerales, etc.
d) Equipos: Proyector multimedia, retroproyector, televisor, videograbadora, DVD, ecran, pizarra eléctrica, fotocopiadora.
2.2.12. Características de un material didáctico.
Como se ha mencionado anteriormente, Los materiales manipulables y el juego son recursos didácticos, a través del cual se puede concluir en un aprendizaje significativo para el estudiante. Esa es su característica, pero para que sea realmente efectivo debe cumplir con ciertos principios que garanticen una acción educativa según Caneo, 1987, entre ellos podemos destacar:
- El juego debe facilitar reacciones útiles para los niños y niñas, siendo de esta forma sencilla y fácil de comprender.
- Debe provocar el interés de los estudiantes, por lo que deben ser adecuadas al nivel evolutivo en el que se encuentran.
- Debe ser un agente socializador, en donde se pueda expresar libremente una opinión o idea, sin que el estudiante tenga miedo a estar equivocado.
- Integra y desarrolla los contenidos tridimensionales de la educación para luego lograr desarrollar una capacidad.
- Es multifuncional en una sesión educativa, ya que a partir de ello surgen nuevas inquietudes en el estudiante no solo del tema que se trata sino otros relacionados a su edad y grado de desarrollo.
- Posibilita el trabajo individual y grupal, creando autonomía en el aprendizaje por descubrimiento.
- Contribuye al desarrollo del aprendizaje significativo.
- Estimula la imaginación y la capacidad de abstracción en el estudiante.
- Facilita la adquisición y la fijación del aprendizaje.
- Economiza tiempo, tanto en las explicaciones como en su selección y elaboración.
- Organiza las actividades escolares.
- Crea situaciones atractivas de aprendizaje.
- Facilita al estudiante la apreciación del verdadero significado.
- Prepara el camino a la abstracción.
- Permite romper con la rutina, dejando de lado la enseñanza tradicional, la cual es monótona.
- Desarrollan capacidades en los niños y niñas: ya que mediante los materiales manipulativos se puede aumentar la disposición al aprendizaje.
- Permiten la socialización; uno de los procesos que los niños y niñas deben trabajar desde el inicio de su educación.
- En lo intelectual - cognitivo fomentan la observación, la atención, las capacidades lógicas, la fantasía, la imaginación, la iniciativa, la investigación científica, los conocimientos, las habilidades, los hábitos, el potencial creador, entre otros.
- En el volitivo-conductual desarrollan el espíritu crítico y autocrítico, la iniciativa, las actitudes, la disciplina, el respeto, la perseverancia, la tenacidad, la responsabilidad, la audacia, la puntualidad, la sistematicidad, la regularidad, el compañerismo, la cooperación, la lealtad, la seguridad en sí mismo y estimula la emulación fraternal.
- En el afectivo - motivacional se propicia la camaradería, el interés, el gusto por la actividad, el colectivismo, el espíritu de solidaridad, dar y recibir ayuda.
Para Caneo (1987) a través de la manipulación de materiales didácticos existen niveles de aprendizaje como:
- Nivel activo o de manipulación de los objetos: A través de materiales concretos los niños pueden manipular, tocar y relacionarse con objetos.
- Nivel icónico o representacional: En donde el niño y la niña piensa en los objetos, los dibuja, pero no los manipula.
- Nivel simbólico o formal: El niño y la niña maneja ideas, conceptos y no imágenes.
Estos niveles permiten que el estudiante se relacione con los objetos, los conozca y luego pueda imaginar una solución para dar respuesta a las interrogantes que estos generan. De este modo desarrollan un aprendizaje de las matemáticas más entretenidas y dinámicas, en donde se incentiva la socialización y el desarrollo de capacidades.